教學卓越獎複選順位發表抽籤

教學卓越獎複選順位發表抽籤將於100年6月15日(三)下午2時 進行抽籤
1.教卓複選發表會場佈置圖
2.複選發表團隊發表注意事項草案
3.歷年得獎學校所製作的影片
請各位再去看一下

一、100年教學卓越獎暨校長領導卓越獎複選發表順位將於100年6月15日(三)下午2時，於教育部進行公開抽籤作業，請各教學團隊及校長密切留意日後發佈之順位！ 

(檢附教育部公文、公開抽籤時程表如附件)---如需下載檔案請按右鍵，另存新檔

二、抽籤結果公告後，因個人因素須調換發表順序者，得於公告後於100年6月20日

前先傳真申請書(FAX:06-2932365)至本校確認調換事宜，

並寄回申請書紙本，調換過程請自行協調，本校恕不提供協調調換等連繫工作。

  

  

申請書正本請以限時掛號寄至臺南市安平區億載國民小學

（地址：70843臺南市安平區郡平路310號）教學卓越辦公室收，寄出後請務必在3天之 

內來電確認。

教師教學卓越發表順位更換申請書                       校長領導卓越發表順位更換申請書

100年教師教學卓越複選發表

 100年教師教學卓越複選發表

審查方式

（一）評審委員就各團隊書面資料（請務必符合繳交複選文件規定）及
            觀察紀錄表（觀察員到校實地訪視）先行審查。
（二）以方案發表方式進行，發表時間共30分鐘
          （含口頭發表15分鐘、評審提問及團隊回答共12分鐘及轉場3分鐘）。
（三）口頭發表時，應善用簡報軟體或影音光碟並結合音效及口語解說呈現。
（四）各分組發表審查完竣，由各分組評選委員共同議決得獎名單。
（五）若有無法當場決定情形，經各該組出席複選委員半數以上同意者，
            則另安排到校實地訪視。

微笑的眼睛 看什麼都是風景（訪視版本）

微笑的眼睛 看什麼都是風景

發展歷程：美學營隊主題課程 安平古堡的傳說2009

這次營隊將孩子帶到富有台灣最豐富文史遺跡的府城進行文化探索，從四百年來台灣命運與地理位置談起，原民、荷西乃至清領、日治與終戰到現在，除了上了一門最精采的台灣歷史課，更以藝術的方式重現文化的價值，讓孩子直接感受富有文化意涵的生命歷程。

發展歷程：美學營隊主題課程 鐵道風雲寫生旅行2010

5/12會議通知

100教學卓越獎會議通知

時間：100年5月12日（四）下午兩點20分
地點：教務處會議室
會議內容：

觀察流程計畫

1.      各流程時段是否有更恰當的地點。

2.      訪談觀察時，需要準備的佐證資料有哪些。

3.      其他未足事項。

於本週四下午討論時提出，謝謝。 

智傑

會議記錄

發展歷程：「畢業萬歲」主題課程

（一）開發學生多元智慧，「讓孩子作學習的主人」。
（二）激發學生的潛力與勇於實現自我的發展需求。
（三）教師嘗試運用多元智慧論作教學方法的創新，並規劃課程教材方案。

發展歷程：學校節慶及活動主題課程

1. 「畫我爸媽」畫展2009
2.  華盛頓立體時代2010—形塑．關愛

發展歷程：美學營隊主題課程

1.年獸狂想曲2008
2.安平古堡的傳說2009
3.鐵道風雲寫生旅行2010

發展歷程：垂直統整的課程設計

發展歷程： ART CITY藝術市願景—學群協同課程方案發展

發展歷程： ART CITY藝術市願景—蓄勢待發醞釀期

擁有藝術教育背景的導師們深感藝術人文教育的不足，以將近萬字「蓄勢待發ART CITY藝術市」的企畫書揭開藝術課程的序幕。此時幸賴家長大力支持，大家一股腦的投入這場美麗也近乎瘋狂的探險。孩子的體驗到的美感快意經驗，除了汗水之外，還有喜極而泣的淚水。

各年級視覺藝術課程

1.配合九年一貫課程與七大學習領域。
2.學生生活經驗、呼應時事的美學觀點。
3.藝術市教學領域小組「市政總監」。
4.教具教材規劃設計。
5.課程設計與評鑑。
6.「市政展覽廳」記錄藝術活動與成果。
7.藝術營隊的規劃與執行。
8.藝術活動與紀錄。

藝術與其他領域的互動應用

改變傳統學習方式，以跨領域的方式能讓學生用不同視野進行藝術課程的學習，本校藝術課程積極與其他學科互動，求創新與深化實踐

課程發展脈絡

 

教學實況影片

微笑的眼睛，看什麼都是風景。

（一）一切就從分享開始；分享成就美好。
一切就從分享開始；分享成就美好。哲人托爾斯泰說「藝術的起源，是由於人類為了要將自己所體驗到的感情，傳達給別人。」地窖教學團隊在視覺藝術、音樂、語文、資訊等教師的基石奠定下，遞送藝術的生命躍動，也分享人文的千古風華。讓孩子喜愛藝文，並且願意投入於藝文陶冶中，樂於學習。

（二）處處都是美術館，人人都是藝術家。
我們贊同德國藝術家Joseph Beuys (1921-1986)主張「人人都是藝術家」的看法，認為藝術不只是藝術家的作品，每位學生以充滿生命力的態度獨立思考，擁有自由自在的創造力與想像力，都是藝術家。讓校園環境皆成為孩子的美術館，建構「無界限美術館」體現真「分享」的環境，孩子進而能欣賞、鑑賞他人作品，一同培養美的感受；呼吸藝術芬芳。

（三）微笑的眼睛，看什麼都是風景。
「微笑的眼睛，看什麼都是風景。每一個悲歡，都有著意義，時間會證明。」原是一首激勵人樂觀向上的歌曲，我們藉此宣示藝術課程不只是畫畫風景，我們更希望激勵孩子的樂觀積極的態度欣賞不同的挑戰與磨難。只要心中充滿開朗與喜悅，面對負面消極時能放下、欣賞、並且接納，最後更能

地窖藝術教學團隊

 

一群無畏艱難的班導師，在升學主義箝制的壓抑空氣中，想要另闢一條藍海戰場，執意用「美的詮釋」，作為孩子畢業前的成果展現。當我們帶領孩子進行各種課程，最後看見一場真正屬於孩子的成果展現時，心裡充滿的感動與悵惘同時存在，每個問題都劇烈震撼我們仍堅持走出美的靈魂。於是我們在心裡決定，就讓一些事情開始吧。

召集人楊麗玲主任是一位理想主義的自然實踐者，愛上真實與自然融合的那股純樸。

靈魂人物張文鴻是一位不安於室的行動派教師，愛裝成文藝青年寫寫詩，常動腦筋思考如何用美統一天下。

哲豪老師是一位心思細膩的語文理想家，也是愛上女兒的好爸爸。

滿腹經綸的芷芸老師是條理分明、結構清晰的資優寶寶，總是將我們的文本刷上一層亮光漆。

毓姝老師總是在大家慌亂的腳步中，提醒我們順著節奏前行，也許還會遇到音符交會的驚喜。

智傑老師擁熱情於電腦，眼明手快得分析各項資訊的流通，總令大家嘖嘖稱奇。

如何能在跡近昏厥的忙碌教學現場，還樂觀以對、堅持到底？相信「登上高峰之後，笑容就是最好的回答！」

100教學卓越獎相關文件

一 複審資料
     a.方案摘要
     b.方案內文


二 訪視觀察員到校觀察空白表